Током протеклих 30 година дошло је до драматичног померања у ставовима према технологији и њеној способности да побољша искуства у учењу. Поред играња игара или гледања филмова на родитељском мобилном уређају, учионица је често прво место где се дете сусреће са технологијом, било да је то помоћу алата које користи или система око себе дизајнираног за стварање интерактивних искустава.
Данас је уобичајено да деца имају приступ личним мобилним уређајима или преносним рачунарима за употребу у школи, често подржана мрежним алатима за учење интегрисаним у школску мрежу. То је слика која би пре само 15 година изгледала још увек неизводљиво или чак непривлачно.
Види повезано Премошћавање генерацијског јаза између ученика и наставника
Од почетка 20. века примање технологије у учионици било је резервисано само за повремени пробој, између којих су трајали дуги налети статус куо-а. Заправо, графоскоп, први пут изумљен 1930-их, али широко прихваћен у школама и предузећима 1950-их, остао је популаран начин приказивања текста на зиду или табли све до почетка века. Не само да је то била одлична алтернатива за таблу, већ је то био једноставан и ефикасан начин који је наставнику омогућио да брзо креира садржај који би колеге могли поново да користе.
То је било редовно пословање готово 50 година, са неколико технолошких открића који су одмах пронашли пут до учионице. Табла, и слављена и омражена у једнакој мери, остала је краљевска све док је почетком деведесетих табеле нису постепено збациле, технологија која је и сама била стара око 30 година. Темпо промена био је глацијално спор, и док би неке иновације нашле пут до школа, учионица би остала углавном изолована од еволуирајуће технологије све до почетка текућег века.
Успон личног рачунара и Ворлд Виде Веб-а покренуо је једно од најдраматичнијих технолошких открића у историји. Иако би требало проћи неколико година пре него што би рачунари постали довољно јефтини за масовно усвајање, рачунари у учионици постали су уобичајени средином 1990-их, посебно када је Интернет почео да сазрева.
Лични рачунар је трансформисао начин на који се учење пружа деци и драстично је повећао темпо промена. Наставници сада нису могли само да усмере ученике на мрежни садржај који су сматрали корисним, већ су могли да креирају своје информативне веб странице и деле их са својим наставницима. Изненадни пораст ЦД-РОМ-ова такође је омогућио испоруку софистициранијих образовних апликација, док је развој претраживача попут Гоогле-а и Иахоо-а омогућио приступ највећој заједничкој бази података на свету и прелазак на сервере, а не на локалну меморију. значило је да се школски рад, софтвер и администраторски записи могу архивирати.
Међутим, упркос новим могућностима које је технологија пружала, употреба рачунара у учионици углавном се сматрала додатним алатом - нечим што је олакшало ствари. Тек релативно недавно уређаји се сматрају основним делом образовне каријере ученика - са могућношћу да учење постане потпуно дигитализовано.
У ствари, ствари су се помакле тако брзо да се сада напуштају школе у озбиљном неповољном положају ако нису били у могућности да приступе технологији од малих ногу, а како су часови кодирања све учесталији у наставном програму, очекују се ученици да напусте школу са вештинама које су многим одраслима туђе.
Тај нови притисак значио је да се школе све више окрећу технологији која помаже у извођењу лекција. Према студији добротворне технолошке таблете за школе, сада се о томе размишља 70% свих основних и средњих школа у Великој Британији користе таблет рачунаре за испоруку наставног материјала, а преко 10% може да понуди један таблет по ученику. Штавише, истраживање РМ Едуцатион из 2016. године показало је да до 29% секундарних и 9% примарних школе усвајају смернице „понесите свој уређај“ које омогућавају ученицима да користе своје личне уређаје у учионици.
како видите поруке на инстаграму
Једна од таквих школа која је претрпела огромне технолошке промене је Ваид Ацадеми у Фифеу у Шкотској. 2017. године, Ваид се преселио у нови кампус након што је провео 130 година у свом претходном дому. Виши техничар школе Јохн Огилвие открио је да је стара зграда имала ограничене технолошке могућности, укључујући пројекторе података и ослањање на радне рачунаре. Имали смо надоградњу свих информатичких технологија у школи, каже он. Што се тиче рачунара и преносних рачунара, овде претежно сада користимо мобилну технологију. Број радних површина се знатно смањио.
Ваидов шеф за друштвене предмете и верско образовање Сцотт Дунцан додао је да је ширење технологије изван учионице помогло запосленима да се упознају са новим начинима подучавања. Имамо приступ технологији у свакој соби, каже он. То заиста омогућава запосленима да се баве технологијом како би постали сигурнији у њу, а такође побољшавају учење и наставу како би је учинили интерактивнијом за наше младе људе који се свакодневно баве технологијом.
Међутим, технологија сама по себи неће пружити изванредно решење за наставу - она мора да се споји са добрим наставним праксама да би заиста функционисала. А. Извештај ОЕЦД-а за 2015. годину открио да технологија неће побољшати резултате без боље наставне праксе, док ће најбоља пракса довести до добрих резултата без употребе било које технологије. Иста студија такође је открила да су неке земље са ниским нивоом усвајања образовне технологије постигле највише у писмености и рачунању. Упркос томе, постоје јасни знаци да ће добра пракса и права технологија произвести најбоље резултате од свих, што чини виталним да се то двоје добро комбинују.
Тракови наде постоје у индустрији, где компаније раде на стварању производа који су од темеља дизајнирани да буду помоћници у учионицама и решавају ове недостатке.
Један пример за то је интерактивни приказ. Историјски гледано, иконичну таблу је заменила функционалнија и лакша за употребу, помажући да се преобликује начин на који наставник држи лекцију. Интерактивни дисплеји сада помажу да се значајна искуства учења помешају са функционалношћу уређаја са Интернетом.
Погледајте још прича о купцима СМАРТ Тецхнологиес овде
Интерактивни дисплеји, које пружају компаније као што су СМАРТ Тецхнологиес , помажу да се школски одбор претвори у заједничко средиште. За разлику од типичних екрана осетљивих на додир, на плочама попут интерактивног екрана СМАРТ-ове серије 7000, студенти могу истовремено да користе оловке, гумице и врхове прстију за рад на табли, стварајући исте могућности за сарадњу као на традиционалној белој табли. Андроид, иОС и Виндовс уређаји се такође могу синхронизовати тако да сваки ученик може да направи персонализоване напомене на својој машини, које се тренутно приказују на главној табли.
На крају, интерактивни дисплеји нуде елегантно решење проблема слепе дигитализације учионице. На екрану се окупља технологија учионица. СМАРТ-ова иК технологија омогућава наставницима да са лекција СМАРТ бележнице пређу на белу таблу на активности засноване на играма и још много тога - одмах поред табле. Интерактивни дисплеј је технолошко чвориште у учионици за софтвер за учење, садржај лекција и студентске уређаје, а долази са једногодишњом претплатом на софтвер СМАРТ Леарнинг Суите.
Главни наставник Ваид Академије, Иаин Хугхес, рекао је да СМАРТ одбори стоје у срцу школске напоре да се дигитално трансформише. Било је то путовање, јер нису сви искусни од самог почетка, каже он. Набављате технологију, али морате бити сигурни да је особље за то квалификовано и ту смо морали то да планирамо. То су различити начини учења. Још увек имамо традиционално учење које се наставља. Још увек имамо традиционалне процене, такве ствари, али ради се о тражењу начина на које заправо можете инспирисати младе.
СМАРТ Тецхнологиес трансформише образовање - откријте више овде.
